Descolonizar el currículum de español en ELEUK: origen, expectativas, organización y primeras reflexiones
Hernández-Martín, L.
(2022).
Descolonizar el currículum de español en ELEUK: origen, expectativas, organización y primeras reflexiones.
In
Soler Montes, C., Díaz-Bravo, R. & Colomer i Domínguez, V.
(Eds.),
Avances investigadores y pedagógicos sobre la enseñanza del español: aportes desde el contexto universitario británico
(pp. 11 - 25).
Research-publishing.net.
https://doi.org/10.14705/rpnet.2022.58.1397
(2022).
Descolonizar el currículum de español en ELEUK: origen, expectativas, organización y primeras reflexiones.
In
Soler Montes, C., Díaz-Bravo, R. & Colomer i Domínguez, V.
(Eds.),
Avances investigadores y pedagógicos sobre la enseñanza del español: aportes desde el contexto universitario británico
(pp. 11 - 25).
Research-publishing.net.
https://doi.org/10.14705/rpnet.2022.58.1397
El llamamiento para descolonizar la universidad y su currículum no es nuevo (Pimblott, 2020; hooks, 2010, pp. 23-28). Sin embargo, varios eventos en los últimos diez años han dado un nuevo impulso y visibilidad a este proceso en el Reino Unido. En 2014, algunos estudiantes iniciaron ¿Por qué mi currículum es blanco? (Why my curriculum is white?, en inglés), una campaña que empezó en University College London (UCL) y que después se extendió a otras instituciones (Abou El Magd, 2016). En 2016, los estudiantes de la Universidad de Oxford, siguiendo el ejemplo de sus pares en Ciudad del Cabo, exigieron la retirada de la estatua de Cecil John Rhodes de su campus universitario (Chaudhuri, 2016).
